劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。2020教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要 (试行)》的通知中明文要求，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学一至二年级不少于两小时，其他年级不少于三小时。引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上获得有积极的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。强调身心参与，注重手脑并用。让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，经历实际的劳动过程，善于观察思考，增强获得感、成就感、荣誉感。鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验的基础上，尝试新方法，探索新技术，打破僵化思维方式，推陈出新。在服务性劳动教育上，让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务。树立服务意识，实践服务技能，在公益劳动、志愿者服务中强化社会责任感。

阶段要求( 摘要 )

一、小学

低年级:

1 、完成个人物品整理、清洁，进行简单的家庭清扫和垃圾分类处理，自己的事情自己做，提高生活自理能力。

2、进行简单手工操作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

中高年级: 

1、 参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐，每年学会1-2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感。

2、初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。

二、初中

1、 承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识。

2、适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家用电器、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初步的职业体验，形成初步的生涯规划意识。

三、普通高中

1、持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯。

2、 选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣，积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动，志愿者服务，强化社会责任意识和奉献精神。

3、 统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中自主选择1-2项 生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力。

四、职业院校

1、持续开展日常生活劳动自我管理，提高劳动自立自强意识和能力。

2、依托实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动，增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意物化能力，培养不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。坚信''三百六十行，行行出状元"，体认劳动不分贵贱，任何职业都很光荣，都能出彩。

五、普通高等学校

1、掌握通用劳动科学知识，树立正确的择业、就业、创业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神。

2、巩固良好日常生活劳动习惯，自觉做好独立个人生活事务，积极参与勤工助学活动，提高劳动自立自强能力。

3、强化服务性劳动，结合" 三支一扶 ''、大学生志愿服务西部计划 、"青年红色筑梦之旅 " 、"三下乡"等社会实践活动开展服务性劳动，强化公共服务意识和面对重大疫情 、灾害等危机主动作为的奉献精神。

4、重视生产劳动锻炼，积极参与实习实训，专业服务和创新创业活动，重视新知识，新技术，新工艺，新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。